Apresentação

A Escola, nas últimas décadas, tem contribuído para uma abordagem diferente e cativante da educação musical, proporcionando às crianças e alunos uma vivência musical com enfoque na motivação e participação ativa, nas aulas. Para esta mudança de paradigma, muito contribuiu o facto de os docentes terem conseguido imprimir à área/disciplina uma vertente menos teórica, incutindo-lhe um carácter eminentemente prático e participativo, que envolve todos os intervenientes no processo educativo. Há, no entanto, da parte de alguns docentes, o reconhecimento de não possuírem competências musicais que os deixem confortáveis para implementarem, nas suas aulas, uma abordagem à expressão musical, de modo mais sistemático. Neste sentido, a presente ação de formação destina-se a sistematizar competências pedagógico-musicais, junto dos Educadoras de Infância, professores do 1º CEB e professores de educação especial. Procurar-se-á cultivar e desenvolver estratégias adaptadas à atualidade na partilha da música, em particular em Expressão e Educação Musical, através da introdução e/ou sistematização de novos recursos pedagógicos, com vista ao desenvolvimento de conteúdos em contexto de sala de aula. Com esta ação de formação pretende-se, igualmente, promover a inclusão de alunos que beneficiam de medidas do Decreto-Lei 54/2018, na medida em que a música sobressai como linguagem universal, podendo constituir-se como um importante meio de expressão e de criação pessoal.

Destinatários

Professores dos grupos de recrutamento 100, 110 e 910

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de recrutamento 100, 110 e 910. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de recrutamento 100, 110 e 910.

Objetivos

4. OBJETIVOS A ATINGIR (1000 caracteres) Facultar aos formandos estratégias rápidas de aquisição de canções para levarem à sua prática pedagógica. Fornecer reportório adequado e interessante, facilmente utilizável Fomentar gestos vocais e corporais saudáveis Facultar exercícios vocais e corporais simples e lúdicos Desenvolver processos criativos a partir das canções Apreender formas elementares de canto de modo a facilitar a partilha do conhecimento musical Sistematizar o uso do corpo humano como instrumento musical natural Explorar o corpo humano como forma de expressividade da música Alargar o uso de estratégias para o ensino de canções, danças, jogos musicais Ser capaz de construir um projeto musical com alunos que beneficiam de medias do DL 54/2018 Ser capaz de transpor estratégias aprendidas para o contexto de sala aula.

Conteúdos

Estratégias diversas de aprendizagem de uma canção. Técnica vocal básica – Produzir e fazer produzir gestos vocais e corporais saudáveis. Exercícios vocais e corporais simples e lúdicos para fazer com as crianças. Recriar as canções: processos de interpretação melódica-rítmica, harmónica e de forma. Movimentos e coreografias. Repertório: Escuta e reflexão crítica de excertos musicais sob diversos estilos A música nos media (publicidade, cinema, …) Voz: Intensidade, timbre; Canções de mimar; Técnicas de aprendizagem de canções elementares; Utilização da mímica; Aprendizagem por meio de jogos. Movimento: Pulsação; Criação de ritmos com a pulsação em simultâneo; Compassos simples binário, ternário e quaternário; Improvisação de esquemas rítmico-corporais; Jogos musicais baseados na expressão corporal; A música no movimento do corpo.

Metodologias

A ação desenvolve-se em 4 módulos que contêm atividades formativas diversas e vários recursos. Audição e reflexão crítica de excertos musicais sob diversos estilos (música erudita, tradicional, comercial, alternativa, jazz, contemporânea); (T) Organologia: O instrumento no meu guarda joias musical (TP) Exploração de dramatizações e contos com e sem acompanhamento musical (P) Voz Partilha de estratégias nas canções elementares para crianças. (P) Utilização da voz como um elemento sonoro versátil (mudanças de timbre, altura, dinâmica).(P) Movimento corporal Imitação corporal nas danças elementares. (P) Acompanhamento de diversos estilos de música por meio da pulsação (palmas, dedos, pernas, pés, boca). (P) Compassos simples binário, ternário e quaternário - percussão corporal, (P) Improvisação de ritmos com base em ostinatos rítmicos, improvisação de melodias com base em textos pré estudados. (P) Jogos musicais baseados na concentração e socialização. (P) Exploração de movimentos corporais livres e ensaiados partindo de diversos géneros musicais, (P)

Avaliação

De acordo com o exigido, a avaliação terá um carácter qualitativo e quantitativo, espelhado numa escala classificativa de 0 a 10 valores. Serão consideradas duas componentes de avaliação: a participação do formando nas atividades da plataforma. Os registos de avaliação atendem a todos os elementos que traduzam o desempenho do formando, nomeadamente: Participação nas atividades propostas; Trabalhos e atividades realizadas; Elaboração de reflexão crítica individual sobre as atividades desenvolvidas. Na avaliação dos/as formandos/as será dado cumprimento às determinações legais, nomeadamente os nºs 1 a 4 e 7 a 9 do artigo 4º do Despacho nº 4595/2015 do Secretário de Estado do Ensino e da Administração Escolar, publicado no Diário da República, 2ª Série, Nº 87, de 6 de maio, e ao Regulamento para acreditação e creditação de ações de formação contínua, de 9 de maio de 2016, do CCPFC. A avaliação é formalizada numa escala de 1 a 10 com a menção qualitativa de: 1 a 4,9 valores – Insuficiente 5 a 6,4 valores – Regular 6,5 a 7,9 valores – Bom 8 a 8,9 valores – Muito Bom 9 a 10 valores – Excelente

Bibliografia

Goleman, Daniel, Senge, Peter (2014) Triple Focus – A New approach to Education ; More Than SoundSantos, Margarida Fonseca, (2005) Histórias de Cantar: Juventude Musical Portuguesa (ilustrações de Carla Nazareth; orquestrações de Francisco Cardoso)Burnard, P. (2013). Musical Creativities in Practice. Oxford: University Press.Pereira, A.L. (2009) A voz cantada infantil: Pedagogia e Didáctica, Revista de Educação Musical nº132, pp 33-45Swanwick, K. (2014). Música, Mente e Educação. Brasil: Autêntica Editora.

Anexo(s)

Folheto