Apresentação

Com a presente ação de formação pretende-se desenvolver uma abordagem acerca da relação existente entre leitura, escola, a família e o poder das múltiplas mensagens gravadas nos livros lidos. Num tempo histórico para a humanidade, em que as emoções são alvo de um cuidado crescente e urgente junto da população mais jovem, o livro é confirmadamente o maior auxiliar de pais, professores e educadores e da sociedade. A relação dos alunos com a leitura e o papel do livro enquanto influenciador e precursor da inclusão social, define modos de estar, de ser e, sobretudo de sentir e reagir perante os desafios do crescimento, nos complexos relacionamentos sociais e no próprio auto-conhecimento. Assim, serão abordados livros, direcionados para os alunos dos pré-escolar, 1º, 2º, 3º CEB e secundário que permitem ser o despertar de um autoconhecimento e aferição de emoções, podendo ser o objeto que desperta o debate e análise ou o amigo que sugere comportamentos que ajudem a ultrapassar desafios. Neste sentido, a formação deter-se-á na abordagem de experiências de leitura, pelo intermédio e contacto com diferentes tipos de livros outros documentos autênticos. Pretende-se, com este curso formativo, fornecer exemplos pedagógicos de promoção da educação para a cidadania ativa, aprimoramento de leituras e melhoria de relacionamentos entre pares e a construção de si próprio a nível emocional, ético e humano.

Destinatários

Professores dos grupos de recrutamento 110, 200, 210 e 220

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de recrutamento 110, 200, 210 e 220. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de recrutamento 110, 200, 210 e 220.

Objetivos

-Promover os hábitos de leitura e de reflexão conjunta, a partir de propostas de leitura de textos infantojuvenis, notícias e crónicas que abordam temáticas ligadas à cidadania (ODS) e à saúde emocional. - Promover o gosto pela identificação com o conteúdo do livro, das mensagens nele existentes e estabelecer comparações, críticas e sugestões de soluções alternativas; -Promover a leitura, reflexão e identificação de emoções; -Fomentar a leitura para todos, abrangendo os três ciclos do CEB e secundário -Entender como se pode aceitar uma opinião sem necessitar de mudar o nosso ponto de vista; construindo pontes. - Compreender que somos animais sociais e emotivos, cujas sensações devem passar pelo crivo da racionalidade, de forma a gerir e estabelecer bom ambiente consigo mesmo e com os outros.

Conteúdos

0. A Leitura melódica e metódica dentro da sala de aula e na biblioteca escolar. 1. A importância da interpretação das ilustrações para criação de inferências, metatextualidade: recordar e articular memórias e aprendizagens anteriores. 2. O livro-álbum; o livro caixa; a banda desenhada e as artes plásticas na promoção da leitura e na exploração das emoções. Importância do livro-álbum na motivação literária infantil e a sua aplicação no contexto educativo. 2.1. O papel da ilustração na literatura para a infância e juventude. A BD como expressão artística e veículo de cultura pop 3. O conto e as emoções que guardamos: traumas e medos a libertar através dos enredos. 4. O livro como linguagem alternativa e elo de comunicação entre níveis de ensino, adaptável a todas as idades, neurotipia e neurodivergência. 4.1. Mediação de leitura e a formação de leitores ativos 4.2. O leitor e a inversão de papéis: leitor-ator e os seus pares. 4.3. A formação de pequenos grandes mediadores de leitura: a BE e a sala de aula como reguladores de promoção de leitura.

Metodologias

Prevê-se a criação oportunidades de trabalho individual e em grupo, privilegiando propostas de atividades (animação de sessões de leitura e de produção textual) predominantemente de caráter prático, que apontem novos caminhos e metodologias que se traduzam em práticas inovadoras com os alunos, tendo em consideração a especificidade do grupo-alvo desta formação: alunos de professores dos grupos pré-escolar; 100, 110, 910, 200, 210, 220, 230, 300, 310, 320, 330. O trabalho final constará da apresentação de atividades criadas pelos docentes e aplicadas em sala de aula no presente ano letivo. Será elaborado também uma reflexão breve sobre a aplicabilidade das estratégias e os resultados obtidos, os quais podem ser acompanhados de documentos autênticos e registos que provem a implementação do projeto de leitura em sala de aula.

Avaliação

A Avaliação da ação será baseada em propostas de trabalho prático (individual e/ou em grupo), apresentados pelos formandos e de uma reflexão crítica final, de acordo com as orientações constantes no guião de formação e as orientações emanadas pelo CCFCP. Regime de avaliação dos formandos Avaliação quantitativa e qualitativa dos formandos, expressa numa escala de 1 a 10 valores, com base nos seguintes parâmetros e ponderação: - Participação (assiduidade, intervenções orais e a realização de tarefas individualmente ou em grupo)–50 % - Trabalho individual final em formato de reflexão crítica - 50% Avaliação quantitativa dos formandos, expressa numa escala de 1 a 10 valores, nos termos da Carta Circular CCPFC - 3/2007, de setembro de 2007, com a menção qualitativa de: 1 a 4,9 valores – Insuficiente; 5 a 6,4 valores – Regular; 6,5 a 7,9 valores – Bom; 8 a 8,9 valores – Muito Bom; 9 a 10 valores - Excelente.

Bibliografia

ATAS do VI Encontro do CIED – I Encontro Internacional em Estudos Educacionais. Avaliação: Desafios e Riscos ,O álbum infantil: alguns critérios de seleção Maria Encarnação Silva e Helena BarrosoLa lectura y el desarrollo emocional de los niños - Galimatazo Editorial, Montse Erostarbe , 'Sé que puedes: : Cuentos para Crecer con Autoestima”, 2023Gloria Irene Puetate-Manitio et Zila Isabel Esteves-Fajardo ,Storytelling as a didactic strategy for early childhood education children, abril 2023Javier Schlatter , “De tal palo. Una mirada desde el corazón del hijo”, 2019Ellen Duthie, Yo, Persona, 6ª edição, Wonderponder

Observações

Atenção: Após a inscrição, os docentes selecionados serão informados, via email, pelo Centro de Formação. Só após a seleção é que deverão proceder ao pagamento Modalidades de Pagamento: ​1. Pagamento através de transferência bancária: IBAN - PT50 0035 0510 00029693730 63; Enviar o comprovativo da transferência, ​devidamente identificado, para aspl.guarda@gmail.com ​ 2. Pagamento através de MBWAY: 919538998 // 919538952 Na 'DESCRIÇÃO', indique o seu nome e a formação (Ex: Rita Almeida - Filosofia)

Formador

Maria Cristina Moreira da Rocha

Cronograma