Apresentação

O ensino das línguas estrangeiras enfrenta atualmente o desafio de motivar alunos cada vez mais expostos a ambientes digitais, interativos e dinâmicos. O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) valoriza competências como a criatividade, o pensamento crítico, a autonomia, a colaboração e a resolução de problemas, incentivando práticas pedagógicas inovadoras e centradas no aluno. Neste contexto, a utilização de enigmas, jogos narrativos e desafios investigativos constitui uma estratégia eficaz para promover uma aprendizagem significativa da língua francesa. A presente ação de formação propõe a exploração de metodologias ativas e lúdicas aplicadas ao ensino do Francês. Ao assumir o papel de investigador ou detetive, o aluno é colocado perante desafios cognitivos e comunicativos, mobilizando conhecimentos gramaticais, lexicais e socioculturais para resolver problemas e interagir em língua estrangeira. Esta abordagem responde à necessidade de diversificar estratégias pedagógicas no ensino do Francês, tornando a aprendizagem mais motivadora, participativa e eficaz, em consonância com as orientações do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas. A formação pretende ainda dotar os docentes de ferramentas práticas, replicáveis e pedagogicamente fundamentadas, que permitam integrar estratégias lúdicas e investigativas, trabalho colaborativo e recursos práticos em contexto de sala de aula, promovendo o envolvimento ativo e a participação dos alunos no processo de aprendizagem.

Destinatários

Professores dos grupos de recrutamento 210 e 320

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de recrutamento 210 e 320. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de recrutamento 210 e 320.

Objetivos

• Explorar metodologias lúdicas aplicadas ao ensino do Francês; • Promover estratégias pedagógicas centradas na participação ativa e motivação dos alunos; • Desenvolver atividades baseadas em enigmas e desafios pedagógicos; • Incentivar práticas de aprendizagem colaborativa, criativa e autónoma; • Desenvolver competências comunicativas, lexicais e socioculturais através de cenários investigativos; • Refletir sobre a articulação entre as metodologias ativas, o PASEO e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas; • Conceber e implementar sequências didáticas baseadas em enigmas; • Aplicar metodologias de aprendizagem baseada em tarefas (task-based learning) no ensino do Francês; • Partilhar experiências e práticas pedagógicas inovadoras aplicáveis em contexto de sala de aula.

Conteúdos

1. Enquadramento teórico e pedagógico (4h) - Metodologias ativas no ensino das línguas estrangeiras; - Potencial pedagógico das narrativas investigativas e da aprendizagem baseada em desafios; - Articulação com o PASEO e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas; - Relevância da motivação e do envolvimento na aprendizagem do Francês. 2. Conceção de uma narrativa investigativa em contexto pedagógico (4h) - Estruturação de uma narrativa de investigação aplicada à sala de aula; - Criação de um contexto ficcional motivador centrado na resolução de um mistério; - Organização sequencial de tarefas e desafios pedagógicos; 3. Resolução de enigmas e aprendizagem baseada em jogo (10h) • Resolução de desafios pedagógicos; • Descodificação de códigos, mensagens cifradas e pistas linguísticas; • Análise de documentos, provas e informações para resolução de problemas; • Desenvolvimento de percursos didáticos interativos baseados em investigação; • Integração de mapas, pistas e sequências lógicas na aprendizagem; • Aplicação de estratégias lúdicas no ensino do Francês; • Trabalho colaborativo em contexto de resolução de problemas; • Desenvolvimento do pensamento crítico e da inferência linguística; • Diferenciação pedagógica através de atividades lúdicas e investigativas. 4. Exploração, adaptação e aplicação pedagógica (7h) • Exploração prática de atividades baseadas em enigmas e desafios; • Resolução de tarefas investigativas em contexto formativo; • Adaptação de atividades a diferentes níveis de ensino do Francês; • Análise crítica da aplicabilidade dos recursos em contexto letivo; • Partilha de estratégias de exploração pedagógica; • Reflexão sobre a implementação de metodologias lúdicas e investigativas.

Metodologias

A ação de formação desenvolve-se em regime teórico-prático, com recurso a metodologias ativas centradas nos formandos e na aprendizagem do Francês através da resolução de enigmas e desafios. As sessões teóricas permitem enquadrar os princípios das metodologias ativas e da aprendizagem baseada em desafios linguísticos, com enfoque na motivação. As sessões teórico-práticas articulam a exposição de estratégias com a análise de exemplos de atividades didáticas baseadas em enigmas, promovendo a exploração de recursos e técnicas de mediação pedagógica. As sessões práticas centram-se na conceção, adaptação e simulação de atividades lúdicas e investigativas para o ensino do Francês, privilegiando o trabalho colaborativo e a criação de percursos de aprendizagem motivadores. Em regime de seminário, promove-se a partilha de práticas pedagógicas e a reflexão crítica sobre a aplicação de atividades de caráter lúdico e investigativo em contexto de sala de aula de língua estrangeira, incentivando a análise de experiências e a discussão de estratégias de ensino que potenciem o envolvimento dos alunos e a aprendizagem significativa do francês.

Avaliação

A avaliação é contínua, incidindo na assiduidade, pontualidade, participação e envolvimento nas atividades propostas. A classificação resulta da apreciação global do desempenho dos formandos nas componentes teóricas e práticas, numa escala de 1 a 10 valores, nos termos da legislação em vigor. Escala classificativa de 1 a 10 valores: De 1 a 4,9 valores – Insuficiente (zero créditos); De 5 a 6,4 valores – Regular; De 6,5 a 7,9 valores – Bom; De 8 a 8,9 valores – Muito Bom; De 9 a 10 valores – Excelente.

Bibliografia

- Bizarro, R. P. (2013). Português Língua Não Materna: Investigação e Ensino. Porto: Edições Lidel.- Brown, H. D. (2014). Principles of Language Learning and Teaching. United States of America: Pearson.- Conselho da Europa (2001). Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas: Aprendizagem, ensino, avaliação. Strasbourg: Council of Europe.- Lightbown, P. M., & Spada, N. (2013). How Languages are Learned. Oxford: Oxford University Press.- Puren, C. (2018). Histoire des méthodologies de l’enseignement des langues. Paris: CLE International.

Observações

Atenção: Após a inscrição, os docentes selecionados serão informados, via email, pelo Centro de Formação. Só após a seleção é que deverão proceder ao pagamento Modalidades de Pagamento: ​1. Pagamento através de transferência bancária: IBAN - PT50 0035 0510 00029693730 63; Enviar o comprovativo da transferência, ​devidamente identificado, para aspl.guarda@gmail.com ​ 2. Pagamento através de MBWAY: 919538998 // 919538952 Na 'DESCRIÇÃO', indique o seu nome e a formação (Ex: Rita Almeida - Filosofia)

Formador

Manuela José Marques Perestrelo

Cronograma